Contoh Soal Bahasa Inggris

Contoh Soal Bahasa Inggris

Thursday, May 31, 2012 Add Comment
EXERCISE 1
1. I can driving a motorcycle, but I can�t driving a car.
2. I can�t help my mother to cooking, but I can help my mother to cleaning our house.
3. I can reading Al-Qur�an, but I can�t singing well.
4. I can playing volleyball, but I can�t playing football.
5. I can writing, but I can�t drawing.
6. I�m a moslem. So I can praying in mosque, but I can�t praying in the curch.
7. I can standing without a stick, but I when my leg has broken I can�t standing without a stick.
8. I can speak Indonesian, but I can�t speak English well.
9. I can hanging my little sister, but I can�t to take a bath him.
10. I can boiling the water, but I can�t cooking the rice.


EXERCISE 2

1. Tell me something that is difficult to do.
1. It is difficult to do everything alone.
2. It is difficult to eat all of this food because I was full.
3. It is difficult to practice piano without a teacher.
4. It is difficut to do this homework if the electricity off.
5. It is difficult to read this novel without my googless.
2. Tell me something that is easy to do.
1. It is easy to bring all of this goods use a trolly.
2. It is easy to do this English exam if I was study hard last night.
3. It is easy to finish this homework if you want to help me.
4. It is easy to bake the bread with this new oven.
3. Tell me something that is dangerous to do.
1. It is dangerous if you use your handphone when you drive your motorcycle.
2. It is dangerous if we admited children play fire alone.
3. It is dangerous if you dissobey the traffic rule.
4. It is dangerous if you climb the mountaint when the rainy season.
4. Tell me something that is exciting to do.
1. It is exciting to have weekend together with you.
2. It is exciting to go shop with my mother.
3. It is exciting to gather with our family in holiday.
4. It is exciting if I can always stay beside you.
5. It is exciting if I can always meet with my friends everyday.
5. Tell me something that is important to do.
1. It is important to bring our card identity wherever we go.
2. It is important to check our body healthy every month.
3. It is important to do sport every morning.
4. It is important to refresh our mind from bussiness problem.
6. Tell me something that is good to do.
1. It is good to our healthy if we consumption fruits and vegetables everyday.
2. It is good to study hard before I have an examination.
3. It is good to learn again our lesson that already teaches.
4. It is good to our teeth healthy if we always brush our teeth.
5. It is good to student�s presticious if they study hard.
7. Tell me something that is imposible to do.
1. It is imposible if we walk from Indonesia to Australia.
2. It is imposible if there is a new born baby can speak well.
3. It is imposible if a human can fly without an equipment.
4. It is imposible to write use the ruler.
5. It is imposible to a turtle can fly because it doesn�t have wings.
8. Tell me something that is hard to do.
1. It is hard if I must bring all of this bag alone.
2. It is hard if I must finish all of this problem.
3. It is hard if I must to push this car alone.
4. It is hard if a baby must to bring one liter of waters.
5. It is hard if I must to finish all of this work for a night.
9. Tell me something that is nice to do.
1. It is nice if you want to visit into my house.
2. It is nice if we can see a funny film.
3. It is nice if I always can study with you.
4. It is nice if we can see the beautifull scenery for a while.
10. Tell me something that is simple to do.
1. It is simple to do if last night I was study.
2. It is simple to rised because that place not far from here.
3. It is simple to move this kitchen utensils use the box car.
4. It is simple to do because we just write our resume about this book.
11. Tell me something that is necessary to do.
1. It is necessary to someone else that have problem about his behaviour.
2. It is necessary to baby, because this vitamin can make the baby�s body healthy.
3. It is necessary to make our skin so smooth.
4. It is necessary if we in danger situation.
12. Tell me something that is polite to do.
1. It is polite if you speak slowly with the old people..
2. It is polite if children respect to older people in a family.
3. It is polite if we give something use our right hand.
4. It is polite if you bend your body when you walk in front of old people.
13. Tell me something that is unusual to do.
1. It is unusual for me if I must go in weekend until midnight.
2. It is unusual if you come to my house with your parents.
3. It is unusual if our school give all of student free for study.
4. It is unusual to newborn baby if he must eat the spicy food.
RINGKASAN TASAWUF

RINGKASAN TASAWUF

Wednesday, May 16, 2012 Add Comment

A. Pengertian Tasawuf
Tasawuf menurut bahasa terdapat 5 istilah :
  1. Suci (Shafa), bahwa orang sufi itu selalu melakukan perbuatan baik, tolong menolong dan memiliki moralitas yang benar
  2. Barisan (Shaff), bahwa orang sufi senantiasa memilih barisan paling depan dalam shalat berjama�ah
  3. Hikmah Tuhan (Theo (agama) shopi (kebenaran)),
  4. Serambi masjid (Shuffah),
  5. Bulu domba (Shuf),
Tasawuf menurut istilah ada beberapa tokoh yang mendefinisikannya, diantaranya
1. Al-Junaidi Al-Baghdadi adalah keberadaan tuhan tanpa adanya penghubung
2. Abu yazid Al-Bustomi memiliki 3 konsep
  • Takhalli : mengosongkan diri
  • Tahalli : menghiasi diri
  • Tajalli : kebertuhanan
3. M. Amin Al-Qurdi adalah kejernihan hati
4. Zakariya Al-Anshori memiliki 3 konsep
  • Al-Bidayah (permulaan): pengenalan
  • Al-Mujahadah (kesungguhan):Pengamalan
  • Masaqoh (tingkatan sulit): kebertuhanan
B. Asal-usul Tasawuf
  1. Pengaruh agama Kristen : berasal dari biara-biara / pendeta zaman dulu yang mengasignkan diri untuk beribadah
  2. Pengaruh falsafat pythagoras : bahwa roh manusia itu suci dan masuk kedalam tubuh yang bernafsu
  3. Pengaruh falsafat amanasi plotinus : roh berasal dari tuhan dan akan kembali ke tuhan
  4. Pengaruh agama budha : dengan memakai paham nirwana
  5. Pengaruh agama hindu : dengan memakai bersatunya atman dan brahman
C. Karakteristik
Abul wafa al-gonimi berpendapat bahwa tasawuf itu menurut pengalaman dan mistis
Ibnu arobi berpendapat bahwa tasawuf itu ilmu pasti dengan standart : akhlaki, amali, falsafi.

PERADABAN ARAB PRA ISLAM

Monday, May 14, 2012 Add Comment
Peradaban islam adalah akibat pengaruh budaya bangsa-bangsa di sekitarnya terlebih dahulu maju dari pada kebudayaan dan peradaban arab. Pengaruh tersebut masuk ke jazirah arab melalui beberapa jalur yang terpenting di arab, antaranya :
  • Melalui hubungan dagang dengan bangsa lain.
  • Melalui kerajaan-kerajaan protektorat, hirar dan ghasan.
  • Masuknya misi yahudi dan kristen

BEBERAPA SIFAT BANGSA ARAB PRA ISLAM
  1. Secara fisik, mereka lebih sempurna dibanding orang-orang eropa dalam berbagai organ tubuh.
  2. Kurang bagus dalam pengorganisasian kekuatan dan lemah dalam penyatuan aksi.
  3. Faktor keturunan, kearifan, dan keberanian lebih kuat dan berpengaruh.
  4. Mempunyai struktur kesukuan yang di atur kepala suku atau clan.
  5. Tidak memiliki hukum reguler, kekuatan pribadi, dan pendapat suku lebih kuat dan diperhatikan.

PERADABAN PADA MASA ROSULULLAH S.A.W
  1. Pembangunan masjid nabawi
  2. Persaudaraan antar kaum muhajirin dan anshar
  3. Kesepatan untuk saling membantu antara kaum muslimin dan non muslim
  4. Peletakan asas-asas politik, ekonomi dan sosial

Proses Peradaban Yang Dilakukan Oleh Nabi Pada Masyarakat Islam Di Yatsrib
  1. Nabi muhammad mengubah nama yatsrib menjadi madinah (madinah ar-rasul, madinah an-nabi atau madinah
  2. al-munawwarah).
  3. Membangun masjid yang menjadi pusat kegiatan pemerintahan.
  4. Membentuk kegiatan mu�akhat persaudaraan kaum muhajirin dengan anshar (orang-orang yang menerima dan membantu kepindahan muhajirin ke yatsrib).
  5. Membentuk persahabatan dengan pihak-pihak lain yang tidak beragama islam.
  6. Membentuk pasukan tentara untuk mengantisipasi gangguan-gangguan yang dilakukan oleh musuh.

Peradaban Pada Masa Abu Bakar
  1. Abu bakar dalam menunjuk umar tidak meninggalkan asas musyawarah, ia lebih dahulu mengadakan konsultasi untuk mengetahui anspirasi rakyat melalui tokoh-tokoh kaum muslim.
  2. Abu bakar tidak menunjuk salah seorang putranya dan kerabatnya, melainkan memilih seorang yang mempunyai nama dan mendapat tempat di hati masyarakat serta di segani oleh rakyat karena sifat-sifat yang terpuji.
  3. Pengukuhan umar menjadi khalifah sepeninggal abu bakar berjalan dengan baik dalam satu bai�at umum dan terbuka tanpa ada pertentangan di kalangan kaum muslimin.

Peradaban Pada Masa Khalifah Umar
  1. Naskah asas-asas hukum acara
  2. Kedudukan lembaga peradilan
  3. Penundaan persidangan
  4. Orang islam harus berlaku adil
  5. Kewajiban pembuktian
  6. Lembaga damai

Peradaban Pada Masa Utsman Bin Affan
  1. Karya besar monumental khalifah utsman adalah membukukan mushaf al-quran. Pembukukan ini di dasarkan atas alasan dan pertimbangan untuk mengakhiri perbedaan bacaan di kalangan umat islam yang diketahui pada saat ekspedisi militer ke armenia. Pembukuan ini dilaksanakan oleh suatu kepanitiaan yang diketuai oleh zaid bin tsabit.
  2. Adapun kegiatan pembangunan di wilayah islam yang luas itu, meliputi pembangunan daerah-daerah pemukiman, jembatan, jalan, masjid, wisma tamu, pembangunan kota-kota baru yang kemudian pesat. Semua jalan yang menuju madinah dilengkapi dengan khalifah dan fasilitas bagi para pedagang, masjid nabi di madinah di perluas. Tempat persediaan air di madinah dibangun, di kota-kota padang pasir dan di ladang peternakan unta dan kuda.

Peradaban Pada Masa Umayah Timur
  1. Penyempurnaan tulisan al-quran menurut salah satu riwayat, ulama terutama yang memberikan baris dan titik huruf-huruf al-quran adalah hasan al-bashri (642-728 M) atas perintah abd al-malik abn marwan mengintruksikan kepada al-hajjaj untuk menyempurnakan tulisan al-quran; al- hajjaj meminta hasan al-bashri untuk menyempurnakanya dan dibantu oleh yahya ibn ya�mura (murid al- aswad ad-duwali). Dalam riwayat lain dikatakan bahwa yang pertama membuat baris dan titik pada huruf-huruf al-quran adalah abu al-aswas ad-duwali.
  2. Penulisan hadist umar ibn abd al-aziz adalah yang melopori penulisan (tadwin) hadist. Beliau memerintahkan kepada abu bakar abn muhammad abn amr hajm (120 h), gubernur madinah untuk menuliskan hadist yang ada pada hafalan-hafalan penghafal hadist.

Kemajuan Ilmu Pengetahuan Dan Kebudayaan
Kemajuan peradaban spanyol islam pada saat ini berimbas pada bangkitnya renaisans dunia barat pada abad pertengahan sehingga dapat di katakan bahwa arab spanyol adalah bagi eropa dan universitas cordova, toledo, sedangkan serville berfungsi sebagia sumber asli kebudayaan arab dan non arab dan agama sampai berabad-abad, kemudian cordova sebagai ibu kota. Spanyol pusat peradaban lslam yang dapat menyamai kemasyhuran baghdad timur dan kairo di mesir. Mengapa demikian ? Sebab, pada saat islam mengalami kemajuan peradaban yang mengagumkan, keadaan eropa sangat terbelakng dan meliputi kegelapan serta kebodohan (harun nasution 1995: 101). Kemajuan yang diraih umat islam spanyol dalam lapangan ilmu pengetahuan dan kebudayaan, sehingga banyak sejarawan yan berpendapat bahwa supremasi islam tersebutu sangat berpengaruh terhadap kemajuan eropa, melainkan sampai abad ini.

Pendirian bani abbas (750-857 M.132-232 H)
Dinasti abbasiyah,seperti halnya dinasti lain dalam sejarah, mencapai masa kejayaan politik dan intelektual mereka setelah didirikan. Kekhalifan baghdad yang didirikan oleh as-saffah dan al-mansyur mencapai sampai keemasannya antara masa khalifah ketiga, al-mahdi, khalifah ke sembilan, al-watsiq, dan lebih khusus lagi pada harun ar-rasyid dan anaknya, al-makmun. Karena kehebatan dua khalifah itulah, Dinasti abbasiyah memiliki kesan baik dalam ingatan publik, dan menjadi dinasti paling terkenal dalam sejarah islam. Diktum yang dikutip oleh seorang penulis antorologi, ats-tsa�alabi (w.1038) bahwa dari para khalifah abbasiyah, �sang pembuka� adalah al-mansyur, �sang penengah �adalah al-makmun, dan �sang penutup� adalah al-mu�tathid (892-902) adalah benar.

Perang salib dan akibatnya
Perang salib (1996-1291) terjadi sebagai reaksi dunia kristen di eropa terhadap dunia islam di asia, yang sejak 632 m. di anggap sebagai penyerang, bukan saja di siria dan asia kecil, tapi juga di spanyol dan sisilia. Disebut perang salib, karena ekspedisi militer kristen mempergunakan salin sebagai simbol pemersatu untuk menunjukan bahwa peperangan yang mereka lakukan adalah perang suci dan bertujuan untuk membebaskan kota suci baitulmakdis (yerusalem) dari tangan orang-orang islam.
Philip k. hitti menyederhanakan periodesasi perang salib dalam tiga periode yaitu :
1) masa penaklukan (1009-1144 m)
2) masa timbulnya reaksi umat islam (1144-1192 m)
3) masa perang saudara kecil-kecilan yang berakhir sampai (1291 m).

Invasi mongol sampai baghdad jatuh
Dalam tulisan philip k. hitti, di jelaskan bahwa pada tahun 1253, hulagu. Cucu jengis khan, bererak dari mongol memimpin pasukan berkuatan besar untuk membasmi kelompok pembunuh dan menyerang kekahlifahan abbasiyah. Inilah gelombang serangan kedua yang di lakukan bangsa mongol. Mereka menyapu bersih semua yang mereka lalui dan yang menghadang perjalanan mereka , menyerbu semua kerajaan kecil yang berusaha tumbuh di atas puing-puing imperium syah khawarizm. Hulagu mengundang khalifah al-musta�shim (1242-1258) untuk bekerja sama menghancurkan kelompok hasyasyin ismailiah. Akan tetapi, undangan itu tidak mendapat jawaban.

Download filw ppt : Hotfile
Makalah Macam-Macam Metode Pembelajaran

Makalah Macam-Macam Metode Pembelajaran

Friday, May 11, 2012 Add Comment
Metode mengajar merupakan hal yang terpenting dalam kegiatan belajar mengajar. Metode mengajar biasanya digunakan oleh guru berdasarkan kesesuaian dengan tujuan, materi dan langkah-langkah yang akan dilakukan.

Winarno Surakhmad mengatakan bahwa, metode yang dapat digunakan dalam mengajar adalah:
1. Metode ceramah
2. Metode latihan siap/drill
3. Metode tanya jawab
4. Metode diskusi
5. Metode demonstrasi dan eksperimen
6. Metode rasitasi/pemberian tugas
7. Metode karya. wisata
8. Metode kerja kelompok
9. Metode sistem regu
10. Metode sosiodrama.

Untuk lebih jelasnya metode-metode di atas, berikut ini penulis uraikan satu persatu secara singkat sebagai berikut:

1. Metode ceramah
Yang dimaksud dengan metode ceramah penerapan atau penuturan secara lisan oleh guru terhadap siswa di kelas. Dengan pengertian lain metode ceramah adalah suatu cara untuk menyampaikan pengertian-pengertian mengenai pengertian yang diajarkan kepada anak didik yang dilaksanakan dengan lisan.

Didalam menjelaskan mengenai materi yang diajarkan dengan melalui metode ceramah, yaitu dapat juga digunakan alat-alat pembantu seperti peta, gambar-gambar dan lain sebagainya. Hal ini diperlukan sebagai penjelasan yang lebih kongkrit mengenai apa yang diajarkan.

Metode ceramah ini sudah lazim digunakan karena mempunyai segi positif yaitu:
1. Guru dapat menguasai seluruh kelas
2. Organisasi kelas adalah sederhana
Keterbatasan metode ceramah ini adalah sebagai berikut:
1. Guru tidak dapat mengetahui sejauh mana siswa telah mengerti (memahami) yang telah dibicarakan.
2. Pada siswa dapat terbentuk konsep yang lain dalam pada kata-kata yang dimaksud guru tersebut.
Oleh karena itulah hendaknya dalam menggunakan metode ceramah ini perlu diselingi dengan metode lain, seperti metode tanya jawab, diskusi, dan sebagainya.

2. Metode latihan siap/drill
Yang dimaksud dengan metode latihan siap/drill adalah salah satu metode atau cara untuk memperoleh suatu kepandaian dan ketrampilan atau dan pelajaran yang didapat dan guru, karena hal semacam ini harapan pelajaran yang telah diberikan kepada anak didik dapat mengingat dengan baik.

Didalam latihan siap/drill seorang guru harus bisa menempatkan waktu kapan dun bagaimana metode mi digunakan terhadap anak didik, karena kalau guru salah menempatkan metode ini dapat menyebabkan pelajaran yang diberikan oleh guru tidak menarik. Oleh karena itu anak didik akan bosan, hal ini mungkin saja terjadi pada mereka.

Jadi jelasnya metode latihan siap/drill mi bisa digunakan dengan melihat situasi dan kondisi sesuai dengan kebutuhan, selain itu guru terlebih dahulu memberikan kepada anak didik.

3. Metode tanya jawab
Yang dimaksud dengan tanya jawab adalah suatu cara yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar yang dilakukan dengan cara saling berkomunikasi antara guru dengan siswa. Dalam hal ini guru memberikan pertanyaan-pertanyaan mengenai bahan yang telah diajarkan ataupun yang belum dan anak didik diberikan kesempatan untuk menjawab pertanyaan tersebut.

Metode tanya jawab biasanya digunakan untuk mengetahui apakah anak didik telah menguasai terhadap pelajaran-pelajaran atau fakta-fakta yang diajarkan oleh guru kepada anak didik digunakan untuk merangsang anak didik dalam belajar dan membangkitkan minat dalam mengikuti pelajaran dengan baik.

Kebaikan dan metode ini adalah:
1. Sambutan kelas. Tanya jawab dapat memperoleh sambutan yang lebih aktif bila dibandingkan dengan metode ceramah. .
2. Memberi kesempatan kepada siswa untuk mengemukakan hal-hal yang belum jelas dimengerti, sehingga guru dapat menjelaskan kembali.
3. Mengetahui perbedaan pendapat siswa, guru dan membawa kearah suatu diskusi.
4. Metode diskusi
Metode diskusi adalah suatu cara pengajaran yang diimplementasikan dalam bentuk kelompok yang ditugaskan oleh guru untuk melakukan pembahasan suatu bahan pelajaran secara ilmiah antara anggota kelompok.

Metode diskusi ini merupakan metode yang baik untuk memecahkan suatu masalah untuk mencapai kebenaran. Dalam metode mi akan memberikan kesempatan kepada anak didik untuk mengemukakan buah pikiran masing-masing mengenai masalah yang diberikan itu supaya dapat dipecahkan bersama.

Sebagai pimpinan, ia memperoleh hak untuk:
1. Mengajukan pertanyaan pada anggota kelompok tertentu.
2. Menjaga agar tidak semua anggota berbicara serempak tanpa mengindahkan mengambil bagian secara bergilir.
3. Mencegah dikuasainya diskusi orang-orang tertentu yang gemar berbicara.
4. Membuka kesempatan kepada orang-orang tertentu yang pemalu atau pendiam, agar mereka menyumbangkan ide-ide mereka.
5. Mengatur sedemikian rupa setiap pembicaraan.
5. Metode demonstrasi dan eksperimen
Metode ini adalah suatu cara mengajar yang digunakan oleh guru dalam menyajikan bahan dengan mengadakan praktek di muka kelas, misalnya praktek tentang wudlu, sholat, haji dan sebagainya.
Pada metode mi guru memberikan contoh dimuka kelas dan anak didik disuruh memperhatikan mempraktekkan nya di depan kelas.

Metode eksperimen adalah metode pengajaran yang dilakukan oleh guru bersama-sama dengan siswa untuk mengadakan latihan praktis, misalnya merawat jenazah dan sebagainya.

6. Metode rasitasi/pemberian tugas
Metode ini merupakan salah satu cara untuk meningkatkan pengetahuan siswa, dimana seorang guru memberikan tugas yang harus dikerjakan oleh siswa di luar sekolah, dengan artian bisa dikerjakan di rumah, laboratorium, perpustakaan, dan tempat-tempat lain yang digunakan dalam belajar.

Metode rasitasi mi digunakan melalui tiga fase yaitu:
1. Guru memberikan tugas
2. Siswa melaksanakan tugas (belajar)
3. Siswa mempertanggung jawabkan kepada guru apa yang mereka pelajari.
Dalam memberikan tugas kepada anak didik, harus diberikan penjelasan-penjelasan yang diberikan kepada anak didik, hal mi agar siswa tidak merasa bingung dalam memilih pelajaran yang harus dipelajari.

7. Metode karya wisata
Metode karya wisata adalah salah satu cara sebagian metode mengajar, yaitu guru memberikan kesempatan kepada siswanya secara langsung memberikan pengalaman kepada mereka yang tidak mungkin didapat sekolah. Metode mi digunakan dengan cara membawa siswa ke sesuatu tempat yang telah ditentukan, baik oleh guru maupun siswa agar segala macam kedukaannya, kegelisahan dan sebagainya menjadi hilang.

8. Metode kerja kelompok
Metode kerja kelompok merupakan salah satu secara dalam memberikan pendidikan dan pengajaran oleh guru kepada siswa dengan mengadakan kelompok siswa untuk bersama-sama dapat berhubungan dengan cara timbal balik antara satu dengan yang lainnya dan saling kerja sama untuk menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru. Hal ini dapat hasil yang baik apabila disertai dengan perubahan sikap dan tingkah laku dan siswa.

Kebaikan metode ini adalah siswa akan lebih giat belajar dalam bentuk kelompok kepribadian seperti kerja sama, toleransi, disiplin dan sebagainya.

Adapun kelemahan dan metode mi adalah memerlukan persiapan-persiapan yang rumit apabila dibandingkan dengan metode ceramah, dan jika terjadi mendapatkan persaingan yang negatif, maka pekerjaan tidak mendapatkan hasil yang baik.

9. Metode sistem regu
Metode sistem regu adalah metode mengajar dimana dua orang atau lebih bekerja sama mengajar sebuah kelompok siswa atau lebih dengan pengertian lain adalah suatu cara pengkajian bahan pengajaran pada kelompok siswa yang dilakukan dengan cara kerja sama oleh dua orang guru atau lebih untuk meringankan tugas seorang guru atau lebih dalam memberikan pengajaran kepada jumlah siswa yang banyak. Dengan cara ini akan mudah menyajikan bahan pelajaran melalui kerja sama tersebut dan siswa dapat kesempatan yang baik dalam belajar. Didalam melaksanakan metode sistem regu ini diperlukan adanya saling pengertian antara orang tua dan guru melakukan kerja sama, agar pelajaran yang dibedakan dapat berhasil dengan balk serta alat-alat perlu disediakan. Disamping itu program pengajaran diatur dengan baik pula, agar siswa dapat berhasil dalam belajarnya.

10. Metode sosiodrama
Metode sosiodarama merupakan suatu cara menyajikan bahan pelajaran dalam bentuk drama yang dipertunjukkan di dalam kelas. Didalam kegiatan belajar mengajar tersebut ditunjuk beberapa orang siswa sebagai pelaku untuk memainkan peranan sesuai dengan bahan yang akan disajikan dalam bentuk cerita yang disajikan dalam bentuk cerita yang disajikan dalam bentuk kehidupan sosial. Disini guru menjadi pembimbing dan mengatur mereka serta menjelaskan dengan melengkapi nya cerita yang akan dimainkan apabila sudah jelas dan dapat dimengerti oleh siswa yang sebagai pelaku selanjutnya mereka disuruh untuk mendramakan dengan sikap, tingkah laku dan ucapan atau kata-kata yang sudah dipahami dan penjelasan yang telah diberikan oleh guru. Langkah yang penting dalam metode sosiodrama ini adalah menanamkan pengertian kepada siswa tentang suatu masalah yang perlu diketahui yang kemudian mendramakan masalah itu serta mendiskusikan hasil drama tersebut.

Dalam hal tugaslah yang harus memberikan pengertian dan penjelasan hasil kesimpulan dan drama yang dimainkan. Dan metode yang telah disebutkan di atas, seorang guru memilih metode yang mana yang tepat dalam menyampaikan segala macam bahan pelajaran kepada siswa dan disertai dengan alat peraga.

DAFTAR PUSTAKA
Winarno Surakhmad, Metotogi Pengajaran Nasional, (Jakarta: Rineka Cipta, 1993)